Bloom’un Taksonomisinden Farklı Bir Öğrenme Taksonomisine İhtiyaç

Gelişmiş Bir Öğrenme Taksonomisine İhtiyaç

Öğrenmeyi tasarlamak hem sanatı hem de bilimi içerir. Öğrenme tasarımının kritik bir parçası, becerileri ve öğrenme çıktılarını kategorize etmek ve organize etmektir. Resmi terimlerle, biz buna öğrenme taksonomisi diyoruz. Öğrenme taksonomisi, farklı öğrenme düzeylerini veya türlerini sınıflandırmak için bir metodolojidir. Örneğin, gerçekleri veya bilgileri hatırlamak bir öğrenme düzeyidir, bilinmeyen bir durumda öğrenmeyi anlayabilmek veya uygulayabilmek ise başka bir öğrenme düzeyidir.

Bloom Taksonomisi

Öğrenme uzmanları, öğrenmenin kapsamlı bir kategorizasyonunu formüle etmeye çalıştılar. En ünlü ve yaygın olarak kullanılan taksonomi Benjamin Bloom tarafından verilmiştir. Taksonomiyi 1950–1960 yılları arasında geliştirdi. Taksonomisinde altı öğrenme seviyesi önerdi: hatırlama, anlama, uygulama, analiz etme, sentezleme ve değerlendirme. Bloom’un taksonomisi, başlamak için mükemmel bir taksonomidir. Aslında, ona dayalı olarak geliştirilen epeyce başka taksonomi var. Bloom’un taksonomisi dünya çapında eğitimciler tarafından uygulanmış ve aynı zamanda kurumsal dünyada en çok takip edilen taksonomidir.

Bloom Taksonomisinin Eksiklikleri

• Bloom’un taksonomisi, orijinal bir eser veya resim yazma yeteneği gibi yaratıcı alanları içermez.
• Bloom’un taksonomisi, hiyerarşik öğrenme seviyelerine odaklanır. Örneğin, anlamak her zaman hatırlamaktan, sentez yapmak analiz etmekten her zaman daha üst düzeydedir. Ancak gerçek dünyada öğrenme alanı o kadar doğrusal veya hiyerarşik değildir. İnsanlar genellikle seviyeler arasında daha akıcı hareket eder.
• Bloom’un taksonomisi öncelikle bilişsel becerilere odaklanır. Bununla birlikte, bilişsel beceriler, insan becerilerinin yalnızca bir parçasıdır. Özellikle kurumsal dünyada, davranışsal beceriler çok önemlidir, bazen bilişsel becerilerden daha önemlidir.
• Bloom’un taksonomisi, psikomotor becerilere çok daha az odaklanır. Öğrenciler ve diğer birçok iş alanı çok fazla psikomotor beceri gerektirir.

Etkili bir öğrenme stratejisi ve müfredatı tasarlamak, herhangi bir organizasyonun başarısı için önemli bir parametredir. Böylece, taksonomiyi öğrenmek, öğrenme tasarımında kritik bir oyuncu haline gelir. Kurumsal açıdan inceleyelim.

Kurumsal öğrenme hedefleri, akademik öğrenme hedeflerinden önemli ölçüde farklıdır. Şirketler, belirli alan becerileri tarafından yönlendirilir ve yönetim becerileri ile desteklenir. Bloom’un taksonomisinin eksiklikleri, kurumsal dünyada çok belirgin hale geliyor.

Bloom Taksonomisinin Eksiklikleri Kurumsal Öğrenmeyi Nasıl Etkiler?

• Bilişsel olmayan alanlar
  Medya, sanat, yazarlık vb. sektördeki ajanslar gibi yaratıcı alanda çalışan şirketler, öğrenme tasarımlarını Bloom’un taksonomisine dayandıramazlar. Kreatif hizmetler sunmayan kurumlar bile işleyişleri için çok fazla yaratıcı çalışmaya ihtiyaç duyarlar.
• Katı hiyerarşi yok
  Kurumsal dünyada, Bloom’un taksonomisinin seviyeleri genellikle iş rolüne göre değiştirilir ve bu nedenle çok etkili bir sınır belirleme yapmaz.
• Davranışsal ve kişilerarası beceriler
  Davranışsal ve kişilerarası, kurumsal dünyada alan becerilerinden daha fazla önem kazanır. Ağırlıklı olarak bilişsel becerilere odaklanan Bloom’un taksonomisi çoğunlukla alakasız hale geliyor. Yönetim eğitimi, herhangi bir kuruluşun başarısının kritik bir parçasıdır. Evet, yöneticilerin ve liderlerin alan becerilerine ihtiyacı vardır. Ancak bu, temel becerilerinin yalnızca küçük bir kısmıdır. En çok sosyal beceriler ve yönetim becerileri önemlidir ve Bloom’un taksonomisinin yetersiz kaldığı yer burasıdır.
• Psikomotor beceriler
  Birçok şirket, çalışanlarında belirli psikomotor becerilere ihtiyaç duyar, bu da yine Bloom’un taksonomisinde eksik olan bir halkadır.

Bütün bunlar göz önünde bulundurulduğunda, şüphesiz Bloom’un taksonomisinden uzaklaşmaya acil bir ihtiyaç vardır. Bloom’un taksonomisi mükemmel bir temel sağlarken, kurumsal L&D’deki düşünce liderlerinin, karmaşık iş gereksinimlerine hitap eden daha gelişmiş bir sınıflandırma ortaya çıkarmak için birlikte çalışması gerekir.

İşte Değiştirilmiş Bir Öğrenme Taksonomisinin Sahip Olması Gereken Birkaç Önemli Husus

İnsan öğreniminin üç alanını da (davranışsal, bilişsel ve psikomotor) içermelidir. Seviyeler, iş gereksinimlerini göz önünde bulundurarak ihtiyaç duyulan varyasyonları içerecek kadar çok yönlü olmalıdır. Öğrenme seviyeleri, iş rollerini yerine getirmek için gereken becerilerle eşleştirilmelidir. Taksonomi, toplam bir insani gelişme bakış açısına odaklanmalıdır.

Bir taksonomi tanımlamak zordur ve titiz araştırma ve beyin fırtınası gerektirir. Taksonomi, insanların gelişimi üzerinde köklü etkilere sahiptir ve işletmelerin sürdürülebilirliği üzerinde daha da fazla etkiye sahiptir. Bunu söyledikten sonra, taksonomi sadece bir temeldir ve sonunda önemli olan onun gerçek ruhta uygulanmasıdır.