E-Öğrenimin Evrimi – e-Öğrenim Endüstrisi
Modern Sınıflarda E-Öğrenimin Evriminin Kısa Tarihi
Şu anda ABD’deki okul bölgelerinde çalışan hiçbir eğitimcinin son yıllarda eğitimde yaşanan muazzam değişiklikleri unutmayacağı kesindir. Herkes çocukları daha istikrarlı bir büyüme yörüngesinde öğrenmeye geri döndürmek için çalışırken, bir dakikanızı ayırıp e-öğrenmeye kötü şöhretli ama inkar edilemez derecede önemli bir geçişi hatırlayın. Okulların dışında uzaktan öğrenme veya e-Öğrenim, eğlenceli küçük bir yenilik olmaktan acil bir gerekliliğe ve çok kötü niyetli bir angaryaya hızlı bir geçiş yaptı. Artık topluluklar yeni bir normal belirleme yolunda ilerliyor, e-Öğrenim nereye uyuyor? E-Öğrenimin evriminin okullarda öğretme ve öğrenme şeklimiz üzerindeki etkisini keşfedelim.
Kasım 2019: e-Öğrenim Bir Yeniliktir
Ortalama bir insan COVID-19’u duymadan veya bir pandemi hakkında tarihsel anlamdan başka bir şey düşünmeden önce, e-Öğrenim çoğunlukla çok sevilen bir geleneğe yönelik bir tehdit olarak vardı: kar günü. Bir e-Öğrenim günü oluşturma adımları, bölge ekiplerinin boş zamanlarında tamamlandı; öğretmenler ve BT uzmanları, öğrencilerin evden çalışmalarını nasıl tamamlayacaklarını belirlemek için birlikte çalışacaktı. Ön okuyucular çoğunlukla konseptten muaf tutuldu veya düşük teknolojili seçenekler sunuldu. Kavram deneysel, teorik, karşı kültürlü ve en önemlisi isteğe bağlıydı. Ah, işler nasıl da değişiyor, özellikle de birinci sınıfa hazır olmayan arkadaşımız e-Öğrenim için.
Nisan 2020: E-Öğrenim Tek Seçenek
“Eğitimciler, çocuklar ve aileler sabrın ve yaratıcılığın sınırlarını zorladı.” Bunlar, alelacele taş döşeli ev ofislerin ve dış mekan arabalı servis hatlarında sterilize edilmiş teknolojinin toplandığı günler. Sınıflar, yayılmayı yavaşlatmak için iki hafta süreyle, ardından süresiz olarak kapatılır. E-Öğrenim artık bir yenilik değil ama zaman zaman bir lanet gibi geliyor.
Eğitimciler ve BT ekipleri, evlerde yetersiz internet bağlantısına rağmen bu zorluğun üstesinden geldi. Evet, okul personeli eve mobil erişim noktaları göndererek, wifi özellikli okul otobüsleri oluşturarak ve öğrenme platformlarından çalışma sayfaları yazdırarak orada da büyü yaptı. Gerçekten de, okulların evlere taşınmasına yönelik acil durum müdahalesi, bir zamanlar hafife aldığımız bağlılığı ve parlak tasarım düşüncesini eve götürdü (ve spoiler uyarısı, acil durum e-Öğrenimi sona erdiğinde hafife almaya geri dönecekti).
Uzaktan öğrenme, bir dizi yeni endişeye yol açtı. Siber suçlular, aniden uzak mesafelere yayılan okul bölgesi ağlarını hedef aldı. Yetişkinler, öğrencinin ekran başında geçirdiği süre, göz yorgunluğu, sosyal beceriler ve güvenlik konusunda endişeli. Öğrencilerin katılımını kanıtlamak için tüm ders süresi boyunca kameraları olmalı mı? [1]? Eşzamanlı mı yoksa eşzamansız mı? Ya hile? Eğitimciler, aileler ve özellikle öğrenciler ellerinden geldiğince keşfedilmemiş topraklarda tökezlediler.
EdTech yardımcı oldu, ancak hiçbiri çok eğlenceli değildi [2]. Artık gerekli olmadığında, birçok okul e-Öğrenmeden mümkün olduğunca kaçındı. Yüz yüze öğrenmeye dönüş mümkün olduğunda bile, hastalıklar ve personel eksikliği, e-Öğrenimin yeniden canlanmasına yol açtı.
Aralık 2021: Hibrit Engeller
Okul yöneticileri e-Öğrenime güvenmeye ve yaklaşımları iyileştirmeye devam ettikçe, pek çok baş ağrısı sözde “ev ödevi açığının” kapatılmasına odaklandı: evlerde, özellikle yoksul, azınlık ve kırsal kesimdeki öğrenciler için yüksek hızlı geniş bant erişiminin olmaması. Suçlular, 2022 öğretim yılında ve bugün de durumdan yararlanmaya devam etti. [3]. Okul bölgeleri kendilerini fidye yazılımı saldırılarıyla keskin bir şekilde artan bir oranda mücadele ederken buldular ve günlük kararların köstebeğine veri kurtarma ve potansiyel fidye ödemelerinin stresini eklediler.
2022 ve Ötesi: e-Öğrenim Evrimi
Bugün, e-Öğrenim okul bölgelerinde çok daha az yaygındır, ancak dalgalanma etkileri ortaya çıkmaya devam etmektedir. Tüm bu e-Öğrenim kargaşasından önemli bir çıkarım, okul verilerini güvende tutmanın herkesin işi olduğudur. Okul BT ekipleri, bağlanabilirliği düşünürken hangi uygulamaları ve çözümleri benimseyecekleri konusunda daha seçici hale geliyor [4] ve dışarıda bıraktıkları [5].
Ama her şeyden çok, e-Öğrenimin dalgalanma etkileri, öğrencilerin sınıflarda diğerlerine davranış biçimlerinde kendini gösteriyor. E-Öğrenim kesinlikle küresel bir acil durumda yerini almış olsa da, EdTech duygusal zekanın ve sosyal-duygusal becerilerin yüz yüze geliştirilmesinin yerini alamaz. [6]. (Bununla birlikte, bir öğrenci bilgi sistemi bu becerilerin gelişiminin izlenmesine yardımcı olabilir. [7].) E-Öğrenim, gerektiğinde öğrenci öğrenmesini zenginleştiren bir araç olarak yerini almıştır. Yine de hiçbir şey, her yerdeki sınıflarda bizzat yürütülen önemli çalışmaların yerini tutamaz.
Referanslar:
[1] Uzaktan Eğitim Sırasında Kameraları Açmanın 10 Yolu
[2] Okulların Pandemiyi Yönetmek için Kullandığı 6 Edtech Aracı
[3] 2022’de Yeni Değil: Fidye Yazılımı Tehditleri
[4] Edtech Kullanımını Değerlendirin ve Binlerce Tasarruf Edin
[5] Okul Bölgeleri Uygulamaları Yasaklamalı mı?
[6] Duygusal IQ Becerileri Öğrenciler İçin Neden Gereklidir?
[7] Öğrenci Davranışıyla Yetişme Oyunu Oynama
