Eğitimsiz Çevrimiçi Fakültenin Riskleri

Eğitimsiz Çevrimiçi Fakülte: Riskler ve Etkileri

Çevrimiçi öğrenme, yıllardır yüksek öğretim kurumları arasında giderek daha popüler hale geldi. Bununla birlikte, COVID-19 salgını nedeniyle çevrimiçi öğrenmeye hızlı geçiş, fakülte eğitiminin ve sanal sınıfta öğretime hazırlığın önemini vurguladı. Şu soru ortaya çıkıyor: Eğitimsiz ve hazırlıksız bir öğretim üyesi çevrimiçi ders verdiğinde ne olur? Bu makale, bu senaryonun potansiyel sonuçlarını ve sonuçlarını tartışacaktır.

Eğitimsiz Çevrimiçi Fakülteye Sahip Olmanın Risklerine İlişkin Sorular ve Cevaplar

1. Eğitimsiz Çevrimiçi Öğretim Üyesi O Kadar Kötü mü?

Evet! Olabilir. Çevrimiçi öğretim, geleneksel sınıf eğitiminden farklı beceriler ve uzmanlık gerektirir. Eğitimsiz ve hazırlıksız bir öğretim üyesi, öğrencilerin ilgisini çekmek, etkili değerlendirmeler oluşturmak veya çevrimiçi öğrenme için gerekli teknolojiyi kullanmak için yardıma ihtiyaç duyabilir. Bu, düşük öğrenci memnuniyetine, zayıf akademik performansa ve düşük tutma oranlarına yol açabilir.

Ayrıca, eğitimsiz öğretim üyeleri, öğrenciler arasında bir topluluk duygusu yaratmak veya sanal sınıfta aktif öğrenme stratejilerini kullanmak gibi çevrimiçi öğretim için en iyi uygulamalardan habersiz olabilir. Bu, öğrencilerin öğrenme çıktılarını olumsuz yönde etkileyebilecek katılım ve katılım eksikliğine neden olabilir.

2. İlk Kez Çevrimiçi Ders Vermeden Önce Eğitim Almalarını Sağlamak Kimin Sorumluluğu?

Öğretim elemanlarının çevrimiçi öğretim için yetiştirilmelerini ve hazırlanmalarını sağlama sorumluluğu yükseköğretim kurumuna düşmektedir. Kurumlar, öğretim üyelerinin çevrimiçi bir ortamda etkili bir şekilde nasıl ders vereceklerini öğrenmeleri için yeterli kaynakları ve eğitim fırsatlarını sağlamalıdır. Bu, teknoloji kullanımı, çevrimiçi pedagoji ve sanal sınıfta öğrencilerin katılımını sağlamak ve desteklemek için en iyi uygulamaları içerir.

Kurumlar, çevrimiçi öğrenmeye geçişin, geleneksel sınıf eğitimine alışmış öğretim üyeleri için önemli bir değişiklik olduğunu kabul etmelidir. Bu nedenle kurumlar, öğretim üyelerinin yeni ortama uyum sağlamalarına ve çevrimiçi etkili bir şekilde öğretim yapma becerileri konusunda kendilerine güvenmelerine yardımcı olmak için sürekli destek ve eğitim fırsatları sağlamalıdır.

3. Fakülte Çevrimiçi Öğretmek İçin Neden Eğitimi Tamamlamalı?

Fakülte, sınıfta ders vermeden önce eğitimi tamamlamalarının gerekmediğini iddia edebilir, öyleyse neden çevrimiçi öğretmek için eğitimi tamamlamalılar? Tüm kurumların geleneksel sınıf eğitimi için eğitim gerektirmediği doğru olsa da, çevrimiçi bir ortamda öğretim, benzersiz bir dizi zorluk sunar ve farklı bir beceri seti gerektirir. Geleneksel bir sınıfta ders vermeye alışkın olan öğretim üyelerinin, çevrimiçi bir ortamda etkili bir şekilde ders vermek için gerekli bilgi ve becerileri kazanmaları gerekebilir. Bu nedenle, öğretim üyelerinin öğrencilerine yüksek kaliteli bir öğrenme deneyimi sunmaya hazır ve donanımlı olmasını sağlamak için çevrimiçi öğretime özgü eğitimin tamamlanması gereklidir.

Ayrıca kurumlar, tüm öğretim üyelerinin öğrencilerine tutarlı ve kaliteli bir eğitim vermesinden sorumludur. Bu, öğretim üyelerinin çevrimiçi ortamda ders vermek için yeterince hazırlanmalarını ve eğitilmelerini sağlamayı içerir.

4. Fakülte Kurslarını Online Gönderim İçin Ayarlamadığında Ne Olur?

Yüz yüze bir kursu gerekli ayarlamalar yapılmadan çevrimiçi bir formata aktarmak, öğrencilerin kötü bir öğrenme deneyimi yaşamasına neden olabilir. Çevrimiçi öğrenme, kurs tasarımı ve sunumu için farklı bir yaklaşım gerektirir ve içeriğin ayarlanamaması öğrenciler arasında katılım eksikliğine ve düşük akademik performansa neden olabilir.

Örneğin, çevrimiçi kurslar genellikle öğrencilerin katılımını ve motivasyonunu korumak için grup tartışmaları, akran değerlendirmesi ve işbirlikçi projeler gibi daha aktif öğrenme stratejileri gerektirir. Bir öğretim üyesi, yüz yüze ders içeriğini bu unsurları içermeden çevrimiçi bir platforma aktarırsa, öğrenciler ilgisizleşebilir ve öğrenme çıktılarını karşılayamayabilir. Ayrıca, düzeltilmemiş içeriğe tüm öğrenciler erişemeyebilir. Çevrimiçi kurslar, engelli olanlar da dahil olmak üzere tüm öğrencilerin içeriğe erişebilmesini ve içerikle etkileşim kurabilmesini sağlamak için erişilebilirlik göz önünde bulundurularak tasarlanmalıdır.

Çözüm

Çevrimiçi öğretim, geleneksel sınıf eğitiminden farklı bir beceri seti ve yaklaşımı gerektirir. Eğitimsiz ve hazırlıksız bir öğretim üyesi, öğrencileri etkili bir şekilde meşgul etmek, etkili değerlendirmeler oluşturmak veya çevrimiçi öğrenme için gerekli teknolojiyi kullanmak için yardıma ihtiyaç duyabilir. Bu, zayıf bir öğrenci öğrenme deneyimine ve düşük tutma oranları ve zayıf akademik performans gibi olumsuz sonuçlara neden olabilir. Kurumlar, öğretim üyelerinin çevrimiçi eğitim vermeye hazır ve donanımlı olmasını sağlamak için yeterli eğitim ve desteği sağlamaktan sorumludur. Bu, teknoloji kullanımı, çevrimiçi pedagoji ve sanal sınıfta öğrencilerin katılımını sağlamak ve desteklemek için en iyi uygulamaları içerir.

Ayrıca öğretim üyeleri, çevrimiçi bir ortamda öğretimin geleneksel sınıf eğitiminden farklı bir dizi beceri ve uzmanlık gerektirdiğini kabul etmelidir. Çevrimiçi öğretime özgü eğitimi tamamlamak, fakülte üyelerinin öğrencilerine yüksek kaliteli bir öğrenme deneyimi sağlamak için yeterince hazırlıklı ve donanımlı olmasını sağlamak için gereklidir. Son olarak, yüz yüze ders içeriğinin gerekli ayarlamalar yapılmadan çevrimiçi bir platforma aktarılması, öğrenciler için kötü bir öğrenme deneyimine yol açabilir. Çevrimiçi kurslar, kurs tasarımı ve sunumu için farklı bir yaklaşım gerektirir ve içeriğin ayarlanamaması öğrenciler arasında katılım eksikliğine ve düşük akademik performansa neden olabilir.

Sonuç olarak, çevrimiçi bir ortamda öğretim, fakülte üyelerinin öğrencilerine yüksek kaliteli bir öğrenme deneyimi sağlamak için gerekli becerilere ve uzmanlığa sahip olmasını sağlamak için hazırlık ve eğitim gerektirir. Kurumlar, öğretim üyelerinin yeni ortama uyum sağlamalarına ve çevrimiçi etkili bir şekilde öğretim yapma becerileri konusunda kendilerine güvenmelerine yardımcı olmak için sürekli destek ve eğitim fırsatları sağlamalıdır. Öğretim üyeleri, öğrencilerin çevrimiçi ortamda kaliteli bir eğitim almalarını sağlamak için benzersiz zorlukları tanımalı ve öğretim uygulamalarını buna göre ayarlamalıdır.

You may also like...

Bir yanıt yazın

E-posta adresiniz yayınlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir

Bu site, istenmeyenleri azaltmak için Akismet kullanıyor. Yorum verilerinizin nasıl işlendiği hakkında daha fazla bilgi edinin.

mecidiyeköy escort ankara escort deneme bonusu veren siteler deneme bonusu veren siteler mamigeek.com